Wie kann man die Probleme der Schule und Herausforderungen der Digitalisierung gemeinsam überwinden? Unsere Gastautorin Franziska Klumpp analysiert, was es heißt, im digitalen Zeitalter Lehrer zu sein. BLZOpenSource GEW_BERLIN GuntherWunsch
Ihr Tun im Klassenraum und am Schreibtisch zu Hause wird als Regelkreislauf gedacht, das zu steuern, zu optimieren und zu evaluieren ist. Die Maschine ist zum Maß aller Dinge geworden und gibt die Verhaltensweisen vor. Das Lernen wird hochgradig fremdbestimmt.
Begriffe wie „Input“, „Feedback“, „Lernprogramm“ sind längst in den Schuljargon eingegangen und stammen doch eigentlich aus der Regeltechnik. Realschüler einer zehnten Klasse der Gemeinschaftsschule Ernst-Reuter-Schule arbeiten in einer Unterrichtsstunde mit Tablets. Die Ernst-Reuter-Schule in der Karlsruher Waldstadt bezeichnet sich selbst als eine digitale Vorreiterschule, 2018 hat sie den Smart-School-Preis des Digitalverbandes Bitkom gewonnen.Unter diesen Bedingungen müssten sich, so der Autor, auch die Lehrkräfte – im existentialistischen Sinn – fragen, was es heißt, im digitalen Zeitalter Lehrer zu sein.
Vor diesem Hintergrund mahnt der Autor die Besinnung auf ein Menschenbild an, das Schülerinnen und Schüler ganzheitlich begreift, als Persönlichkeiten in ihrer individuellen Situation und nicht als Regelkreis oder Konglomerat von Einzelfähigkeiten, den sogenannten Kompetenzen. Individualität, so der Autor im Rückgriff auf Theodor W. Adorno, brauche gerade den Widerspruch, das Sich-nicht-Fügen, das Verlassen vorgegebener Pfade. Hier offenbart sich die Nähe des Autors zu Denkern der Frankfurter Schule.
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